在防控疫情的特殊時期🎧，我院全體輔導員們和學生們一樣🕓，疫情期間參加網課“雲”培訓，提高學生教育、服務和管理水平🤷‍♀️。3月23日開始，為提升輔導員隊伍建設和業務能力，我院學工部組織全體輔導員參加了由教育部思想政治工作司主辦、國家教育行政MK承辦的“共抗疫情顯擔當👶🏼，愛國力行育新人”全國高校輔導員網絡培訓，4月30日上午，本次培訓舉行了結業儀式，我院全體輔導員圓滿完成培訓課程。

本次培訓內容涵蓋“價值引領與思想引導”“生涯規劃與就業指導”“學業指導與班級管理”“日常事務教育管理”“心理調適與健康維護”“疫情防控知識”等六大課程模塊，對於輔導員隊伍在疫情期間做好學生的思想政治工作🎁、學業就業指導起到積極作用👑。

特殊時期，我院輔導員珍惜培訓機會，認真參與課程學習，結合我院校情和學情，努力從特殊學生的心理輔導🛸、班級管理🙎🏽‍♂️、殘健融合的校園文化建設、就業升學指導等方面做好學習總結，切實提高做好新時代思想政治工作的能力素質，推動立德樹人根本任務落地落實👩🏿‍⚖️🏂🏼。

通過課程學習，我院輔導員在學習平臺分享了自己的學習感悟（以下為摘選）：

徐瀾釗：輔導員的工作是不斷地吸取經驗，與學生共同進步的過程。在疫情這個特殊時期，作為輔導員，我們首先要做到的就是以身作則🚴🏻‍♂️，這對輔導員對學生，都是一場精神上的洗禮。對比國外的疫情，我們更應該為自己生在國內而驕傲😔，更應該有信心👦🏿，能夠打贏這場疫情阻擊戰👩🏻‍🦰。

尤曉偉🌈：特殊教育的學生工作既有普通學生工作的共性，又具有自身的特性。特殊教育所面向的對象是特殊學生，相對於普通學生，他們在身體方面存在一定的缺陷。由於身體的缺陷👩🏿‍🍼，他們對外界的反應更加敏感𓀓。這也需要我們在平時的工作要更加的細心🤱🏽，能及時的發現殘疾學生出現的心理異常↗️，對我們的工作也是一種挑戰，要利用合適的方式方法更好的走進學生的心裏🤜🏽。

邱曉暉🗿：每個學生的成長背景、性格各不相同，他們所能接受的談話方式決定了我們所能達到的談話效果，因此，在我們利用談心談話這一方式時，一定要結合考慮學生的個人情況，選擇他們受用的談話方式🍿，尤其是聽障學生對於外界會有定的防備心理🕋♦︎，讓學生打開心扉，敞開“話匣子”，要充分利用“傾聽”、“共情”🙊、“面質”等談話技巧🎈。學生說得越多，我們所能掌握到的信息線索越多🔄，也就越能夠找到突破點💇🏽‍♂️👩🏻‍🦰。只有建立相互的信任，輔導員才能走進學生的心靈🧑🏻‍💼，才能成為學生的靈魂工程師🙋🏿‍♂️。

王藝霖🤵🏼：輔導員工作是一份需要長時間、用心投入的工作，想要真正成為學生的知心人👃🏿、引路人不是簡單地說說而已。管理是一門藝術，需要有信仰上的引領🤰🏿、價值觀的堅持😟、管理方法的提煉和長時間的堅守。堅持“無差別的尊重”這一價值觀。我們常說要尊重學生，尊重體現在方方面面，對待殘疾學生，首要的尊重就是把他們當作健全人一樣看待，充分了解他們生理上的特點🙋🏿‍♂️，接納他們，信任他們🏃🏻‍♂️‍➡️，愛護他們👨🏽‍🔬，秉承助人自助的價值觀，使他們成功地融入社會。

周欣達：我們作為一名思想政治輔導員，是大學生思想政治教育的骨幹力量，肩負在思想🌽、學習和生活等方面指導學生的職責，尤其面對的是殘疾種類別多🧝‍♀️，有聾🙎🏽‍♂️、盲、肢殘等重度或輕度殘疾多種情況的學生，學生生理👨🏻‍🌾、心理狀況不同，每個學生都有差異，對問題理解認知千差萬別🧔🏽，這不僅給在我們特殊MK輔導員的思想政治教育和日常管理工作帶來了較大的挑戰，更要求輔導員們要比其他教師更具有耐心、恒心、責任心與愛心。

張開峰：與學生交流，定是與人交流，學生不是機器，老師說什麽就是什麽，他們有自己的思想🫵🏼👴、態度👨‍⚕️、文化🌿，輔導員老師在與學生溝通時，應當利用自己的年齡優勢，以大哥哥⏳、大姐姐的身份融入他們，因為自己剛剛畢業，剛剛告別大學生活👩‍❤️‍💋‍👩，更能共情他們的情感🦹🏻‍♀️，他們在想什麽，想做什麽🫃🏻。不要被老師這個身份所綁架✅，那只是你的職業🙋🏼‍♀️，並不代表你一定所有事情都以老師的姿態處之，某個情景，你只是一個傾聽者🍷，一個勸誡者，其實你不能左右一個人的思想與命運，關鍵靠他自己，我們所做的是提供給一個學生最優的成長路線，並引導他來這條線上。

圖1：4月30日上午全體輔導員參加結業式

圖2🤕：輔導員學習場景