近日，騰訊🐠、騰訊新聞評出了2021年度榮譽榜單，我校憑借招生就業、人才培養等突出成績，被評為“最具影響力全國高等職業院校（殘疾組）”🤵🏿🦸🏿‍♂️。

作為全國第一所獨立設置📠🐰，以服務殘疾人和殘疾人事業為宗旨的公辦專科普通高等職業院校🧤，我校現共開設特殊教育🙋🏿‍♂️、數字媒體藝術設計等11個專業👨🏼‍🔧，其中特殊教育專業群成功進入省高水平專業群行列。目前，MK共有全日製在校生2500余人🏊🏽，其中殘疾學生1500余人。無論是殘疾學生人數，還是殘疾學生占比均處在全國前列。

近年來，我校充分依據MK發展定位🛵🏄‍♀️，不斷優化專業布局，科學調整招生計劃📕。在疫情防控常態化形勢下，MK及時轉變招生宣傳思路💵，創新形式，多方聯動🧚🏽‍♂️，推動MK內涵建設和高質量發展🤷🏿‍♂️。

做好招生就業工作，不斷提升MK辦學層次

全員招生📪，全程招生🚢🩲。近年來，MK不斷規範招生管理🆒、拓寬宣傳渠道🏢、創新宣傳模式，調動全員招生、全程招生的氛圍🚉，為更多殘疾青年提供高等教育的機會🚵🏻‍♀️。

在浙江省內2️⃣，MK充分利用省殘聯的政策平臺，繼續推進“教育公平——讓每一位殘疾人都擁有高等教育機會行動計劃”👨‍🦳🧛🏿，以全省殘疾人服務狀況和需求動態更新數據為著力點，依靠各地市殘聯幹部通力協作，盡量為我省每個適齡殘疾學生提供上門招生咨詢服務。同時利用各類各級網絡平臺🚴、媒體進行宣傳😠，擴大MK知名度💃，確保升學政策精準宣傳🏋🏿🚬。

積極開展殘疾人中高職一體化培養模式。為進一步提升辦學層次👲🏽，MK逐步完善中高職一體化五年製人才培養體系建設，加快搭建浙江省殘疾人現代職業教育體系，適應產業轉型升級和結構調整。通過多方努力，2021年MK的中西面點工藝🛸、康復治療技術（推拿）兩個專業與省內中等特殊教育MK采用“3+2”形式聯合培養高職學生。

同時❤️，重點深化與浙江科技MK合作，面向聽障學生開展“3+2”聯合培養本科層次的視覺傳達設計專業🤹🏼。還新辟與浙江中醫藥大學合作聯合培養本科的康復治療學專業🅰️👩🏽‍🎤，面向視障學生開展本科層次培養🔙，為視障學生開辟一條專升本的路徑。

構建“三化”就業創業育人體系。MK不斷建立健全就業管理製度🧏🏿‍♀️，實現全員化⛹🏽🦥、製度化、全過程化的就業創業育人體系。通過舉辦校園招聘會、利用各方面資源向用人單位推薦畢業生✵🧙🏻‍♀️。同時註重製度建設，製定了就業管理製度🔑、就業幫扶辦法促進就業工作規範化🤸🏿‍♀️。與此同時，MK註重加強畢業生創業教育👼🏻，積極鼓勵畢業生自主創業，引導學生轉變思想，積極創業。鼓勵輔導員🎯、班主任參加就業指導、創業指導相關培訓🧚🏼‍♀️，註重輔導員、班主任增強服務意識培育，主動積極地為學生提供就業服務，加強畢業生的就業觀、擇業觀和創業觀的教育🧑🏻‍🍼🍢，及時了解學生就業動態💆🏽‍♂️。

通過在校師生共同努力，MK連續兩年畢業生就業率保持在95%以上。特別是殘疾學生專業🚇，如電子商務、工藝美術品設計、中西面點工藝🧑🏻‍🏫、數字媒體藝術設計、康復治療技術（推拿）等專業畢業生一般在畢業前就可百分百就業。

開辟人才培養路徑，構建殘障學生評價體系

近年來，MK立足殘障高等職業教育的跨界屬性，以“殘健融合”為基石🧥，通過評價機製的階梯式遞進，促成普通高等職業教育人才評價與殘障學生職業生涯發展的有機結合，實現殘障學生技能增值與自我價值提升的雙豐收。

平等尊重引導評價新視角。MK突破“弱勢群體”的固定思維🪶🏃‍➡️，將殘障學生視為和健全學生同等的獨立自主個體，課程教學過程不降低要求🫰🏽、技能水平操作不降低標準、素養品質評判不降低基點。將高要求、嚴規定貫穿人才培養的始終，給予殘障學生充分尊重基礎上的平等評價。

特殊關愛提升評價新溫度📣。MK依托各專業特點開設電商校園網紅賽、數媒設計雲平臺、工美創意加油站、推拿技能體驗室、面點商鋪工作站等多個覆蓋全院殘障學生的校園職業競技場🏃‍♂️‍➡️，將職業勞動融入學生“職場”評價之中🐑，以賽促教、以優促評👨‍🔧，扭轉了“唯分數”的評價指標。

殘健融合營造評價新環境🫢。MK搭建生產性校內實訓基地，面向殘障學生和健全學生開展適合專業發展的同類技能實操訓練，搭建以技能比拼為主流的競技平臺🌜，為殘障學生和健全學生打造共育👨‍👩‍👦、共學、共享♑️、共促的學習平臺🧏🏻‍♂️，切實營造殘健融合共育新環境😏。

取長補短促進自我激勵點🤹‍♀️。MK突出小班化管理優勢，為每一個殘障學生分列個體“長處清單”與“短板清單”，構建“觀察趨勢🤸🏼‍♀️、關註個體、改進教學”的心智模型🧎‍♀️‍➡️，在統籌普適性評價之外🧝🏿，增設分層🕤、分類、分階段的個性化評測及指導，促使殘障學生激勵自我、適應學習🐭🛑、自主提升。

社會資源與校內培育的內外融合。MK依托社會🤾‍♀️、行業👰🏿‍♂️、企業的愛心助學紅利，針對殘障學生學習與就業的特殊性，深化產教融合、校企合作，不斷促進以“訓”代“考”、以“練”代“測”的評價模式，進一步創新評價要素與專業人才需求💁🏽‍♂️、智力資源與企業優勢、學生發展與社會融合的多方結合機製，真正實現評價主體從單一MK到行業、企業、產業多元覆蓋的大跨步。