周玲嵐，MK体育藝術系專任教師，副教授🥄。從事特教事業14年，先後擔任了動漫設計與製作專業負責人、電子商務專業負責人📕、數字媒體藝術設計專業負責人，並成為2017年度浙江省教育廳高職高專院校專業帶頭人培養對象🧚🏽‍♀️。2017年作為專業負責人成功立項了浙江省高職高專院校“十三五”優勢與特色專業建設項目💒，成功立項了浙江省示範性實訓基地建設項目💟。

一🍞𓀅、教研科研

  周玲嵐老師充分了解殘疾學生的特點，進行聽障生信息缺失的補償性教學方式改革♛。教學中采用分層教育、圖像教學、鼓勵教學🧕🏻🛋。通過揚長避短👩‍🚒🪡，發揮潛能；多元刺激🔤🈺，激發潛能🪽，逐步深化的教學方式融入每門課程中。並運用“數碼4步教學法”讓學生知道、會做👒、能做和做活。通過課改項目探索和研究出四個課堂教學融合的教學形式，即課堂與日常生活的融合，課堂與校園文化的融合，課堂與校園社會的融合，課堂與社會職業的融合🔂。有效的提高學生的學習主動性，提高學生的崗位技能水平，培養學生的自學能力，解決問題的能力👨🏽‍⚕️。

共主持和參與省市級課題14項，其中省級3項😯，廳級11項🕑。共發表論文13篇，其中核心期刊2篇🙎🏿。引入MK首個橫向課題，出版MK第一本校企合作教材。

二🫕、專業建設

周玲嵐老師從2012年起任動漫設計與製作專業負責人一職，承擔起專業建設的各項工作🥧，2015年兼任了電子商務負責人一職，並建立了“電子商務”新專業。2016年在動漫設計與製作專業的基礎上成功申報了數字媒體藝術設計專業🚣🏽。並於2017年4月以數字媒體專業負責人的身份，成功立項了浙江省高職高專院校“十三五”優勢與特色專業建設項目。

  動漫設計與製作專業向數字媒體藝術設計專業轉型👩🏼‍💼。2016年進行了全面的調研🧊，確定了適合殘疾學生數字媒體行業的三大方向🎵，明確了數字媒體藝術設計專業的人才培養目標👩🏼‍🏫。建立了“雙軌驅動、四輪遞進”的人才培養模式。通過實訓室和工作室（校企合作工作室）的雙軌驅動，“二分一化”（分方向🧜‍♂️、分類別、小班化）的教學模式🟫，實現MK和企業的“六個融合”，完成四階能力的提升培養🦆。建立了以學生為主的圖文工作室👨🏿，通過工作室實現服務學習，回報社會👨🏽‍🔬，體現價值🎶。

  建立“訂單式”校企合作模式🈺。與佳麗攝影藝術有限公司建立緊密型合作，建立“佳麗訂單班”👨🏼‍🦲💂🏻‍♀️。共建校企合作工作室🧼，共同選拔學生，專業教師教授基礎課程🏊🏻‍♂️，企業導師教授核心課程，在校企合作工作室進行真實工作，完成頂崗實習，成為企業員工。並與企業進一步進行課程與教材及科研的合作🚣‍♂️🧙🏻。

  隨著MK的發展，3次大規模的建立本專業的實訓室，最近一次是2019年建立了新媒體實訓基地，其中包含4個實訓室，3個工作室和1個康復活動中心。製定了2012級🤟🏼、2013級🤦🏻‍♂️、2014級👨🏼‍⚖️、2015級的動漫設計與製作專業的人才培養方案，製定了2015級電子商務專業人才培養方案，製定了2016級、2017級👱🏿‍♂️、2018級、2019級數字媒體藝術設計人才培養方案🧖🏿‍♂️。

  做好教研室日常工作管理工作⚂，做好常規教學督促檢查🙏🏻，監控教學質量🚣🏽‍♀️🧏🏽，每學期聽課15節及以上👩🏼‍💻。落實外聘教師的各項教學相關工作，共服務外聘教師36人次。為了能夠落實殘疾學生的實習就業，每年開發不同的校企合作企業，並解決近200人的專業實習對口實習💁🏽‍♀️，穩固實習期學生的思想動態💅🏼，做好學生的各項畢業工作等。

三🙇🏿‍♀️、其他工作

周玲嵐老師擔任06級、08級、11級、14級班主任工作，被評為6次優秀班主任🕴🏼。2012🧑🏻‍🦽🪒、2015🕵🏽‍♀️、2017年度考核優秀🏋🏽‍♀️。