圖1 劉海群老師匯報校級課題研究成果

圖2 賀晨媛老師匯報校級課題研究成果 圖3 崔瑤老師匯報校級課題研究成果

圖4 卓然老師匯報校級課題研究成果 圖5 範麗青老師匯報校級課題研究成果

圖6 王冠老師匯報校級課題研究成果 圖7 鄭小忠老師匯報校級課題研究成果

2013—2014年度校級課題成果匯報會於12月17日下午在行政樓二樓會議室舉行。會議由藺洪傑副校長主持🤙🏻，校學術委員會委員參加👩🏿‍🎓，各課題負責人精心準備🦹🏻‍♀️，提前做好PPT☛，並在會上做了結題成果匯報展示🔞🥊。

2013—2014年度校級課題共立項18個課題，其中17個課題申請結題。2013年11月立項後，課題經歷了為期一年的研究😢🤸：今年5月召開的課題中期檢查會議上🪻👨，各課題負責人對已開展的研究做了陳述🔦，並提出了下一步的研究計劃。11月底🕊👋🏼，課題結題工作啟動🫷🏻，科研處對部門匯總上來的所有材料進行逐一審核並匯總，重點考核了課題的完成情況和經費使用情況🅱️。

從整體來看，2013—2014年度校級課題👨🏽‍🦳，有如下三方面的表現值得肯定：

一是部分年輕教師初步確立了研究意識🧖🏿‍♂️，掌握了基本的研究規範：

校級課題立項後🕙，年輕教師通過查閱文獻🔫、向老教師求教、課題組內成員互學等方式💆🏻‍♂️，從“不懂”到“懂”🚴🏽‍♀️、從“不會”到“會”🚵🏻‍♂️，初步確立了研究意識，掌握了基本的研究規範。對課題申請書的撰寫🧤，課題研究方案的設計🕺🏻、研究內容的實施等，有了比較明晰的概念🔁。專業教學部賀晨媛、王冠等，進步比較大。

二是課題研究務實🦜，致力於MK教育教學和人才培養。

本次成果匯報會🥖，科研處要求各位課題負責人將匯報重點放在“研究成果的實際應用”上🤹🏿‍♀️。各課題負責人圍繞這一重點，分條細述課題研究對MK建設、發展的實際作用📋。如裘潔佶老師的研究圍繞“如何提高學生就業能力”這一中心目標來開展🧚🏿‍♂️；如陳瑞英老師的課題圍繞老年服務專業建設做了大量基礎調研⛹🏻‍♂️，為該專業的成立起到直接推動作用；如賀晨媛老師課題圍繞本人任教課程“場景角色造型設計”進行課堂教學內容及方法的“分類🤽‍♀️、分層、分組”教學嘗試🧕🏼，做出了積極有益的探索。此外👩🏻‍🦽‍➡️，鄭小忠、周琦、徐穎等老師在會上也做了精彩發言。

三是本年度課題研究也湧現除了一批較好的研究成果。

基礎教學部阮力老師研究成果發表於浙大核心《中國特殊教育》雜誌，實屬難能可貴🎙。專業教學部袁玉萍老師為“殘疾人職業教育網絡教研資源庫”的構建做了大量基礎性工作，積累了詳實的研究資料👩‍❤️‍👩。王冠老師的課題，專註於適合聾生“微課”製作的研究，她經歷一次開發👘、二次開發和三次開發的過程，探索並形成初步研究結論🧒🏿：適合聾生的微課最好放在“課前預習”或“課後鞏固”階段，時長不要超過三分鐘。

會後👩🏽‍🔬，學術委員會成員對上述17個課題展開了評議。委員們肯定了本年度各課題組的工作和取得的成果，但同時指出課題研究中的不足，如：部分課題研究目標設置過高🪤🏤、研究內容與研究目標產生偏離🤜🏽、課題論文發表層次不高👩🏻‍🌾🚴‍♂️。今後，作為校級課題的結題成果之一的論文👨🏻‍🦼，不再認可“稿件錄用通知”，必須正式發表；並且課題負責人需為論文發表的第一作者。

藺校長做了總結發言，指出校級課題要服務於MK建設，課題成果應實現資源共享，為MK發展服務。希望各課題負責人切實發揮課題研究的價值🐉，將研究成果提供給MK管理部門，為院領導提供決策咨詢和決策建議。